为进一步规范我县中小学办学行为，提升教育教学质量，适应新时期教育高质量发展的要求，依据《教育督导条例》（中华人民共和国国务院令第624号）《新疆维吾尔自治区实施教育督导条例办法》《关于印发<昌吉州中小学校综合督导评估方案>的通知》（昌政教督办〔2024〕3号）文件精神，按照《吉木萨尔县中小学校综合督导评估方案》安排，吉木萨尔县人民政府教育督导室组织协调教育局各科室于10月28日至29日对县二中、县一小、县二小三所学校进行了督导评估，现将有关情况报告如下。

一、评估基本情况

按照《吉木萨尔县中小学综合督导评估指标》，通过学校自查汇报、问卷调查、实地评估、教育局科室评价等方式，围绕德育、安全卫生、体育艺术、办学行为、教育教学等工作进行综合督导评估。督评过程采取座谈交流、查阅资料、观摩课间操、实地查看重点部位和重点工作现场、 参与听评课活动等方法，力求保证督评过程的扎实严谨和督评结果的真实有效。督评程序结束后，督导室进行会商，形成督评意见和整改建议，及时向督评学校进行反馈，有效地发挥了督导评估工作对学校提高办学水平的指导和促进作用。 督评期间，听评课12节，发放调查问卷共360份，其中家长问卷180份，教师问卷60份，学生问卷120份，对问卷调查中反映出的问题建议，督评组及时向学校进行反馈。 

2022年，我县义务教育优质均衡创建工作启动以来，按照标准为学校配齐图书、实验仪器和多媒体设备。三所学校主要领导普遍重视这些设施设备作用的发挥，带头熟练运用多媒体技术进行教学。通过全员培训学习，广大教师形成了在课堂教学中有效使用多媒体的热潮，不断提高教学教研等各项常规的水平，是搞好学校工作，提高教育教学质量的不二法门。督评情况表明，被督评学校的校长普遍重视常规管理，多数学校的常规管理体系健全，工作有一定的效果。三所学校校长充分发挥示范引领作用，严格执行教研常规，听课评课等常规教研活动过程性资料完备，过程真实、效果好。特别值得一提的是县二中校长对常规管理有自己独特的认识，在工作中积累了大量的心得笔记和管理案例。 县一小、县二小对教学教研管理过程检查全面及时，学科组、教研组定期进行集体备课批改形成制度。三所学校结合本校实际不断打造办学特色，县一小响亮地提出了建设有特色的优质学校的口号，并着力打造经典诵读，威风锣鼓队等办学特色，为学生实现个性化发展搭建了平台、提供了机遇。县二小突出德育生本化办学特色，高标准的校园文化建设， 丰富多彩的生本化主体德育教育活动，经典诵读，正在成为学校工作的一大亮点。县二中校园文化建设方面，新增的国学经典长廊整体提升了校园文化的品位。整个校园室内室外，幽雅、整洁、文明、和谐，体现了教育者的别具匠心。学校有美术兴趣小组，经常开展音、美、体活动， 促进了学生的全面发展和个性化发展。在养成教育方面，学校坚持让学生参与管理，对班级工作进行综合评价。学生行为习惯和学习习惯普遍良好，社会反响良好。另外，县一小、县二小着力打造课堂教学模式改革特色，也取得了令人满意的成绩。

二、存在的突出问题

（一）课程育人、模范育人、激励育人彰显不够。一些学校活动形式单一、阵地意识缺失。心理辅导室基本功能区域不足，团体活动室设置不能满足教学需要，缺乏专职心理健康教师，重视程度不够。

（二）校园文化主题不明确。校园文化建设难以深化，偏显性，内涵挖掘不深，校园物质文化缺乏与制度文化、精神文化的统一，特色彰显不够。

（三）安全教育培训计划和安全管理日志。学校应急处置方案涵盖的内容不全，缺乏操作性、科学性，普遍存在“案”中无人。所有学校未落实疾病预防、青春期保健知识教学计划。

（四）学校普遍没有开足劳动课。没有劳动功能教室或者劳动实践基地，没有专职教师，对劳动教育没有按年级、按年龄细化要求，家务劳动存在片面化、形式化，学生没有自觉意识。

（五）县一小、县二小学生健康档案不完善。不能及时向家长反馈，未将学生健康状况纳入学生综合素质评价。学生视力水平下降，身体素质不容乐观，“小眼镜”、“小胖墩”、“小豆芽”现象突出。部分学校缺乏体育专职教师，不能科学加强锻炼指导和安全管理。

（六）县一小、县二小两所学校教学常规管理整体水平不高。特别在备课、作业留批、课业负担方面管理不到位，家长反映学生作业量过重。

（七）县一小仪器设备、图书利用率低。管理使用制度落实不到位，未发挥其应有的作用。

（八）县一小需进一步优化教师队伍和内部结构。面对新老交替阶段，对大批量新教师、年轻教师要有具象化、目标明确的与学校办学理念和发展实际相匹配的教师专业成长培养计划、规划，同时还要有配套的考核机制。

（九）县二小需进一步提升教师队伍信息化素养。信息技术应用水平要与教师自身业务能力的深度融合。

（十）县二中需进一步建立健全科学合理、突出学生自我评价的学生综合素质评价机制，且常态化实施综合素质评价，用好评价结果，发挥评价作用。

（十一）县二小对学生的全方位综合评价制度体系不完善。没有将学生学业成绩、思想品德、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等方面融为一体。

 （十二）县一小运动场跑道达不到优质均衡发展300米指标标准。

 （十三）县二小、县二中音乐和美术教室未达到优质均衡96㎡和90㎡标准。

 （十四）县一小法治宣传教育不扎实，无法治副校长进校开展法治宣传活动资料。

三、督导建议

（一）加强课程与模范育人。三所学校需丰富活动形式，强化阵地意识，确保心理辅导室功能区域完善，满足教学需求。引入专职心理健康教师，加强心理健康教育的重视程度。开展榜样教育活动，通过选树学生、教师、校友中的典型榜样，营造积极向上的校园氛围。

（二）深化校园文化建设。明确校园文化主题，注重内涵挖掘，避免仅停留在校园环境美化层面。实现物质文化、制度文化、精神文化的统一，彰显学校特色。

（三）完善安全教育培训与安全管理。制定全面、科学、具有操作性的安全教育培训计划。完善应急处置方案，确保方案中包含具体人员分工与职责。落实疾病预防、青春期保健知识教学计划，提升学生的健康意识。

（四）加强劳动教育。开设充足的劳动课程，建设劳动功能教室或劳动实践基地。配备专职劳动教育教师，按年级、年龄细化劳动教育要求。鼓励家务劳动实践，培养学生的自觉劳动意识。

（五）完善学生健康档案与体育锻炼。完善学生健康档案，及时向家长反馈学生健康状况，并将其纳入综合素质评价。加强体育锻炼指导与安全管理，配备体育专职教师。

（六）提升教学常规管理水平。加强备课、作业留批、课业负担等方面的管理，确保教学质量。针对家长反映的作业量过重问题，进行合理调整。

（七）提高仪器设备与图书利用率。完善管理使用制度，确保仪器设备与图书得到充分利用。

（八）优化教师队伍与内部结构。制定与教师办学理念和发展实际相匹配的教师专业成长培养计划与规划。建立配套的考核机制，促进教师队伍的整体提升。

（九）提升教师队伍信息化素养。加强信息技术应用培训，提升教师的信息化教学水平。

（十）建立健全学生综合素质评价机制。建立科学合理、突出学生自我评价的综合素质评价机制。常态化实施综合素质评价，并充分利用评价结果。

（十一）完善学生全方位综合评价制度体系。将学生学业成绩、思想品德、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等方面融为一体。

（十二）改善学校硬件设施。积极申报建设项目，对运动场跑道、音乐、美术教室等硬件设施进行改造或扩建，以达到优质均衡发展标准。

（十三）加强法治宣传教育。聘任法治副校长，扎实开展法治宣传教育活动，提升学生的法律意识。